Фил Стивенс, Класс VI, Новая Зеландия, создал следующий сборник из моих лекций для использования на курсе НСХ и Уровне 0. Это очень хорошая сводка, и она рекомендуется для использования вплоть до выхода книги по этому предмету.
Саентология. Определение: Сайо – это латинское слово, означающее знание в полном смысле этого слова; Логос – это греческое слово, означающее «изучать».
Следовательно, Саентология означает «Изучение знания».
Саентология – это прикладная философия.
Философия – это то, что помогает преодолевать черные полосы в жизни.
Философия. Определение: стремление к знанию. Познание причин и законов всех вещей.
Прикладная философия – это такая философия, которая связана с деланием и действием. Такая, которая применяется к жизни – не просто теория, но философия, которая используется для того, чтобы помочь вам улучшить жизнь.
Поэтому в Саентологии есть что изучать, познавать и применять.
Для того, чтобы научиться чему-либо, необходимо иметь представление о том, как учиться. Поэтому первая часть этого курса посвящена механике обучения. Есть методы обучения и есть информация по предмету обучения.
Чтобы успешно учиться необходимо иметь:
1. Тут есть, что изучать. Мы будем изучать взаимосвязь человека со вселенной, то, кем он является, что он делает и законы жизни.
Существуют те, кто скажет вам, что в жизни нет никакой гармонии или разумности, что никто ничего не может сделать с жизнью, что все это дело случая, что человек – это лишь машина, которая реагирует при нажатии кнопки, что у него нет выбора… Эти люди говорят вам, что вы ничего не сможете разузнать о жизни, так как нечего узнавать.
Но здесь есть, что узнавать.
Человек все-таки есть связь со вселенной, которую можно определить. Есть законы жизни, он может иметь выбор своих собственных действий, и этим вещам учат на этом курсе.
2. Первый барьер (преграда, препятствие, помеха) в обучении – это идея, что вы это все уже знаете. Люди говорят: «Ну, я должен знать все о жизни, потому что я живу». Должен ли игрок в гольф узнавать все о гольфе, когда он уже подошел к двадцать четвертой лунке? Должен ли пассажир узнать все о самолете, просто пролетев на нем? Должен ли человек знать все о своем теле только потому, что у него есть одно?
У людей есть проблемы только тогда, когда есть что-то чего они не знают. Если бы они знали о машинах все, у них не было бы проблем с машинами. Если бы они знали о женщинах все, у них не было бы проблем с женщинами.
Человек не учится, когда думает, что он уже знает об этом все. Такой человек на смотрит на тот факт, что если бы он знал об этом все, то был бы способен делать это или справляться с этим. У такого человека также есть фиксированные идеи. Фиксированные идеи всегда будут присутствовать в той области, которую человек в действительности не знает, но настаивает, что знает.
Примеры фиксированных идей:
У человека трудности в обращении с детьми. Нам известно, что он не знает некоторых вещей о детях, а также говорит, что люди не могут научиться справляться с детьми.
Он знает:
Все они плохие.
или Они все просто ангелы,
или Обходитесь без порок и балуйте детей,
или Они всегда создают трудности, пока не достигнут 20 лет,
или Они никогда не делают того, что вы хотите.
Это примеры фиксированных идей от людей из нашего класса.
Заинтересованность в обучении будет поддерживаться, только если человек может видеть, что изучаемое им приводит к достижимым целям.
Любой кусочек знания, который вы наблюдаете или изучаете, имеет ценность, если вы можете увидеть его применение.
Для того, чтобы увидеть его применение и, следовательно, его ценность, вы должны вложить в это немного себя. Вы должны применять его к себе и к жизни. Когда вы прочитали или получили новую идею, вы должны задать себе некоторые вопросы: относится ли это ко мне? Это когда-нибудь со мной происходило? Видел ли я когда-нибудь это в жизни? Как только вы разобрались с идеей таким способом, она станет вашей идеей, и вы сможете ее применять на практике.
Данное: частица знания, что-то известное. Множественное число – «данные».
Чем больше данных есть у человека, тем успешнее он может быть в жизни, если эти данные были рассмотрены и изучены вышеописанным способом. Чем меньше у человека данных, тем больше проблем и трудностей. У него также можем быть множество трудностей из-за кучи данных, которые он никогда не рассматривал, чтобы определить, таковы ли они на самом деле, как кажутся. Подобные данные, которые он никогда не трудился применять к себе или к жизни, могут стать частью его образа мысли и не давать ему видеть вещи такими, какие они есть в действительности.
Пример данного: известный факт.
«Если вы выпустите из рук нечто тяжелее воздуха, то оно упадет вниз».
Это данное, которое вы выучили посредством наблюдения, посредством того, что это происходило с вами, и посредством того, что вы видели как это происходило с другими. Это данное является частью вашего знания как один из законов вселенной и вы можете использовать его.
Теперь возьмем данное, которое вам дали для изучения, и с которым вы не знакомы в достаточной степени или которое противоречит тому, во что вы верили ранее. Вы должны проделать с ним следующее:
Запомните, человек не может научиться ничему, если он уже имеет зафиксированное мнение, и он не будет смотреть ни на что, отличающееся от этого мнения. И поэтому он никогда не научится здравому смыслу. Здравый смысл зависит от свободы от фиксированных мнений, от того, свободен ли человек в исследовании того, что есть.
Пример данного: выслушивая человека, можно помочь ему?
1. Мы понимаем, что означают эти слова? Да. «Помощь» означает содействие, «выслушать» означает уделить внимание (тому, что было сказано).
2. Это применяется в жизни? Кто-то помог мне когда-нибудь, просто выслушав? Да, я почувствовал себя лучше, когда… Хоть раз я помог кому-либо, выслушав его? Да, когда мой сын рассказал мне о неудачном дне в школе, он повеселел. Тогда мы снова смотрим на это данное и говорим: «Да, оно таки применяется», – и в этот момент оно становится нашим знанием, и вашим настолько, что вы можете применять его там и тогда, когда захотите.
А тот, у кого есть фиксированные мнения на предмет помощи или слушания, никогда не поймет этого данного и не будет никогда его использовать. Например, «никто никогда не помогает другому, если только не хочет получить что-то для себя. Помочь людям невозможно. Мне не нужна никакая помощь. Помощь всегда невыгодна. Никто никогда не слушает».
Когда все это стоит поперек дороги, вы думаете человек поймет это данное или будет как-то его применять?
Пример для работы в классе.
Запишите данное, известный факт, который вы используете в жизни, и который, как вы знаете, для вас является работоспособным.
Один из самых больших барьеров в обучении – это терминология предмета, т.е. названия, данные вещам в этом предмете, слова, используемые для описания того, что должно быть изучено.
Многие люди протестуют против изучения новых слов в предмете, но нам придется иметь точные ярлыки, с точными значениями, прежде чем мы сможем понять наш предмет изучения. Если бы я описывал части тела как «как-то-бишь-ихи» и «ну-те-которые» мы бы все полностью запутались, поэтому аккуратное присвоение наименований – это очень важная часть обучения.
Теперь я дам вам данное.
«Единственная причина, по которой человек пасует в обучении, приходит из-за него в замешательство или становится неспособным учиться, состоит в том, что он пропустил в тексте слово, которое не понял».
Замешательство, неспособность ухватить суть или неспособность учиться возникает после слова, для которого у человека нет определения.
Позвольте мне привести вам пример этого: «Было обнаружено, что когда наступает крепускула, дети становятся спокойнее, а в ее отсутствие они более оживлены». Видите, что получается: вы думаете, что вы не понимаете всю идею, но неспособность понять сказанное произошла исключительно из-за того, что у вас нет определения лишь одного слова – «крепускула», которое значит «темнота, сумерки».
Эта частица знания о том, что нельзя пропускать непонятого слова является наиболее важным моментом в обучении. В любом предмете, который вы начали изучать и бросили, были слова, которые вы не поняли.
Мы на этом курсе будем очень старательно точно объяснять каждое новое слово, но вы также должны быть внимательны к любому другому слову, которое вы не понимаете полностью, помечать его и отыскивать его в словаре или получать его определение от меня каждый вечер! Не оставляйте непроясненным его на несколько вечеров, потому что к тому времени вы бросите курс.
Словать – это необходимость, когда вы принимаетесь за любую учебу. Вам придется прояснять не только новые или необычные слова. Некоторые обычно используемые слова могут часто пониматься неверно, и поэтому приводить в замешательство. Например, если кто-то неправильно понимает слово «учеба» … определение: «применение разума для овладения знанием или навыком»… и понимает его только как помещение в здании, где читают книги, то все, что я говорю вам об обучении запутает их.
«Случалось ли вам, дочитав страницу, вдруг понять, что вы не знаете, о чем прочитали? Значит, где-то раньше на этой странице вы пропустили слово, которого у вас нет определения».
Во время учебы на этом курсе, если материал становится запутанным или кажется, что вы не можете его ухватить, значит где-то раньше было слово, которое вы не поняли. Так что вы должны быть бдительны по отношению к признакам наличия непонятого слова, и пока вы можете – остановитесь, найдите его для себя, а когда найдете – проясните.
Пример для выполнения в классе:
Запишите пример случая, когда вас запутали использованием терминологии, которая вам была неизвестна.
Запишите пример случая, когда вы использовали слова или термины, которые были непонятны другим и это привело к замешательству.